基于这10个烦恼，要提高孩子的学习力，可以从哪几个方面去入手呢
这张图片讲的是孩子学习树的概念。
第一个方面，树根的部分（心灵的力量），孩子爱不爱学习跟孩子的学习心理有关系。孩子的学习其实是有情感的，学习的情感因素，是促进个体学习的动力。对于孩子来说，最佳的学习对象就来自于他身边的人，孩子爱不爱学，以及他的学习动力强不强，其实更多的是来自于家庭教育。在《唤醒孩子学习力》的这本书里面，我谈到了很多家庭教育方面的一些措施：
●1.要学会真诚地去欣赏孩子，也许他身上有优点也有缺点，但优点和缺点共同并存，构成了一个完整的人，所以我们要学会去爱孩子，就像爱我们自
●2.提供给孩子感觉到安全的态度，如果我们无条件爱孩子，欣赏孩子，他们会感受得到的。有的时候指责是不能够解决问题的，反而使孩子产生负面的情绪。除了真诚地欣赏小孩，家长朋友还要学会给孩子适当的帮助，但是不要包办代替太多，当你们替孩子什么都做主，孩子自然而也就对自己缺乏信心。
●3.家长要学会给孩子鼓励，恰当的奖惩。鼓励孩子的时候，定的期待值不要过于高，他通过一点努力达到目标，得到了赞赏，对他来说是一个就是成功的体验。
●4.当孩子碰到困难的时候，你要给他不断的激励，告诉他，我已经看到你的努力，然后在努力的过程中，可以停下来想一想有没有更好的方法，更容易达到目标。
第二是树干的部分（学习能力+兴趣）。孩子学习的过程，牵扯到各方面的能力。比较基础的学习能力，更像是一个功能性的，像感知觉部分，认知的过程，这里面的这些学习能力，我们把它都认为是一个基础的学习能力。更深一层的，比如涉及到一些学科的理解题，阅读理解能力等等。人的学习过程中，视知觉占到70%到75%。在思维能力方面，数学是系统性，逻辑性非常强的一门学科，它更多的是强调解决问题的能力。不管是从创造性思维，逻辑性思维的角度去切入，在孩子的思维训练的最终落脚点是解决问题。
学习能力还跟孩子的社会适应性有关系。比如孩子师生关系好，那可能他在这门学科会学得更好；跟同学伙伴关系不错，那他会更喜欢去学校。大家看见这张图，就是刚才说的3个方面构成了孩子的整个学习力。
孩子在他的整个成长的过程中是有阶段性的。对于一个3到6岁的小孩，他可能更多的是一种感知觉的学习和认知方面的学习；小学中年级以上的孩子，会涉及到更多学业的学习力，比如像阅读理解和数学思维。
不同的学习能力，怎么做对孩子比较好？
对小学低年级以及学前的孩子来说，两大基本的能力，感觉运动能力还有知觉部分的能力是非常重要的。感觉运动能力对孩子学习的重要性在于，运动的学习和记忆主要还是在于人的小脑进行处理，所以我们经常说他小脑发达，运动能力强。有些家长说，好像有很多运动员也学习不一定好。其实优秀的运动员，都是很聪明的，运动能力提供的是孩子学习的一个基础，其实这里面包含着多种的因素。
在我们感觉运动课上，老师经常跟家长沟通孩子的本体感，其实本体感在很大程度上好像是无意识的，本体感就是有关我们身体的各个部位在空间中定位的感觉。看过去是运动的感觉，但实际上会影响到孩子的学习，像前面说的孩子的十大烦恼中，孩子写字歪歪扭扭，站没站相，坐没坐相，都可能是对空间方位模糊不清。
感觉运动的能力，我在图片上给大家提供的这几条：
我们很多家长都已经知道前庭器官跟注意力有关，同时也跟孩子的运动控制有 关系。这种动作控制其实是一个孩子成熟度的表现，一般来说，年龄小的孩子，或者注意力有问题的小孩，更多的会表现出不能够很好地控制他的自主动作。那些慢吞吞型的小孩，家长朋友平常就要有意识地增加他对外界刺激的及时反应，可以在家里做一些快速抛接球的练习，它既能够对孩子的反应速度进行训练，也是一个协调能力的训练。再进一步，他又是孩子视觉，控制眼球运动的训练，这一个看似比较简单的活动，对于孩子整个学习力的提高是非常有帮助的。
在家庭里面的感觉运动能力训练要注意什么？
有一些家长说，打乒乓球不是很好吗？其实严格意义上，专项的运动训练最好是在小学高年级以上。小学低年级以及学前的孩子，更重要的是在感觉动作能力上的提升，而不是在这种专项技能。比如轮滑，也能够提高孩子的平衡感，但实际上轮滑并不适合于5岁以下的孩子训练，它是一个更专项的技能，是在有比较成熟的感知觉动作基础上再来进行专项技能的训练。
在金色雨林的基础的学习能力的课堂上,有三大基础的课程，一个是感觉运动统合训练，还有一个是注意记忆训练，还有视动统合训练，这三大训练，我把它叫做孩子基础能力训练。在这个注意记忆的课程上，我们强调的是孩子认知的加工的能力，以及加工处理的速度。
在注意力上，家庭里面要注意的是:要让孩子有序，一般来说，孩子注意力不够好，或者注意力有问题，会表现出对指令的吸收、筛选力不够。
●1.自控力不够，他的动作会显得比较冲动，不懂得等待，针对这样子的情况，我们在家庭里面就要注意，跟孩子交流或者提要求的时候，语句要比较简洁明确，无关信息可以少一些。
●2.要注意在空间上让孩子建立条理，有一些家庭，家长本身就是比较马虎的，东西都乱扔，那孩子就没有办法真正建立环境上的条理。建议家长，小年龄的孩子，可以利用一些视觉的提示来帮助孩子，比如把这个孩子的东西照一张卡片或者画一个标志贴在他应该放的地方，让孩子就更容易记住，你一定要让孩子在他自己做的时候能够有成功体验，这是我们在教育中间一个非重要的方法。这对于注意力不是很强的小孩，是一个很好的一个帮助工具，使得他不会只听从他自己混乱的大脑的指挥，能够通过一些外界的帮助来建立秩序。
●3.你对孩子的专注力要提出比较符合他能力的一些要求，你不要让他感觉到他对整个环境或者是自己的学习毫无掌控力，没有成功感，这样子孩子就特别容易会出现自我贴标签：反正我就注意力不好。对孩子反而是不利的。
●4.在注意力的培养上，方法有很多，比如我们通过听觉的注意来训练小孩，听听声音，辨别位置，说句子，听故事。今天在讲座当中，我更多的是希望，我们家长朋友在针对孩子注意培养的时候，不要进入一个误区，如果孩子注意力不够好，我就让他一直坚持注意，以为这样就好了，不是这样子的，孩子的注意训练或者注意力的提高，是有一个过程的，我们要综合治理。
家长问答
●1.孩子对阅读不感兴趣怎么办？
答：孩子对阅读不感兴趣，有两个方面的原因，一，他没有建立起来阅读的兴趣，在年龄小的时候，孩子就没有阅读的习惯。这种情况如果是我，我会让孩子自己读一个小故事或者复述一个小故事，我用录音机录下来他的声音，然后让他念给自己听。这种方式让孩子在读的过程中找到乐趣，一般来说不爱阅读的孩子，他的听觉更好，可能视觉会弱一些，这种就是利用他的听觉的优势，让他在听的时候，自己再进一步的找一找他能够读的更好的地方。
还有一种情况，孩子阅读上的理解不行，他很可能对日常语言比如像句子、词汇就不是特别理解，如果是这种情况，先不要从阅读开始做，而是在他日常的交流中间，你就有意识的去让他用自己的语句对刚才的那个词汇或者那段话进行重新再解释，你看他的理解是否OK。我们记住当孩子对某一个东西不感兴趣，或者因为他的能力不够，做得不够好的时候，不要死盯着这个活动，实际上，他山之石可以攻玉，可以让孩子用其他的方式，其实也可以达到同样的目的。
●2.孩子做作业不专注怎么办？
答：如果孩子是在写作业的时候不专注，他也有多种原因，一种原因，就是他的学习准备没做好，平常孩子在写作业之前，要让他先安静一下，像我们在训练中间都有做静站，还有深呼吸，让孩子处于相对比较安静的状态，他更容易进入到专注的一个氛围，这是学习的准备。第二点，孩子写作业不专注，还有一种可能性，是孩子本身的视动协调能力不够好，这类孩子可能能说会道的，可是可能视动方面不是他的强项，那他在写作业的时候就特别容易手酸，很容易疲劳，坚持不下去。还有一个情况，视动能力不够强的小孩也特别容易写错字，总是被说，总是被改，他就没有认真去坚持下去的信心。那这种情况的话，我们要加强做视动方面的训练，比如找不同。第四个原因：注意力不够好的孩子，他不止是写作业上面不专注，他很可能听课也不专注。那就要进行一些测评，然后做专门的注意力的训练。
●3.孩子在课堂上不爱做笔记怎么办？
答：一般来说，课堂上做笔记的话是需要孩子专注，能够做到注意分配的。前面很多家长朋友讲专注力更多的讲一心一用。可是，在课堂上记笔记是一心二用。第一，他注意的分配好不好？第二，孩子的听觉怎么样？有的孩子听觉广度不够，记笔记他记不全，他慢慢就不爱记。听觉广度的问题，家长要多做一些听觉广度的练习，像句子复述。第三，可能是记笔记的方法不行，如果跟不上他可能慢慢就不爱记笔记，这个我觉得在方法上面家长可以教一下孩子们，不要每个字。
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