学习能力缺失有哪些表现？
1、日常生活方面
●好忘事。
●动作特别的不灵活，比较迟缓，做事磨蹭。比如穿个鞋子、拿个书包、穿件衣服，非常地磨蹭拖拉。
●不考虑时间和场合，乱跟同学开玩笑、恶作剧，常故意引起他人注意。
●自理能力非常差，不能收拾自己的物品。把自己的小房间弄得像个垃圾场。
●时间概念比较差。比如早晨起来要上学了，他永远是磨磨蹭蹭，家长叫他永远是慢半拍，就是迟到了好像与他没关系，时间概念极差。
●不理解游戏的规则。跟小朋友在一起做游戏的时候，他永远听不懂游戏的要求，不能够很好地按游戏的规则去做。
●组织能力不佳，口语表达非常差，比如在日常生活中遇到了一些事情，妈妈可能要问他到底发生了什么，这个孩子可能说了半天也是支支吾吾的，也没有一句完整的语言。
2、学习方面
●记不住汉字，老师留的口头作业他会忘记。看似孩子去上学了，可是回来之后今天学的汉字到了晚上一默写就不会；老师留的口头作业，三道题可能会丢一道。
●丢字漏字跳行，不用小手去指着，无法读下完整一行。
●跟不上学习进度，每天晚上回家都需要爸爸妈妈再重新开小灶，再重新讲一遍
●写作业速度慢，完成作业磨磨蹭蹭、拖拖拉拉。晚上都完不成他的作业，边写边玩。
●注意力不集中、小动作比较多。
●不能正确的书写，常常漏字错字，字迹潦草，对图形的理解比较困难。
●不能够理解题意逻辑，思维比较差，不善动脑筋，一看到难题就会张嘴说，这个我可不会，根本就没有动用自己的小脑筋。
●复杂题会做，简单题做错。很聪明的小孩容易出现的这种小错误。复杂题对它是个挑战，但是简单的题目，他一看就觉得那么简单，感觉自己都会，但是答出来的时候却是错的，这是典型的一种粗心的一种现象。
3、人际交往方面
●不能够融入集体，被同学排斥，没有朋友或朋友很少。
●不主动与朋友讲话或邀请朋友到家里来玩，做什么事情永远是躲在别人的后面。当别人去叫他玩的时候还很勉强的去参加这个游戏。
●好强、永远是要争第一，不争个第一好像就不舒服。
●不假思索就会听别人的说法，按照别人的说法就去做，不动脑筋。
●不喜欢直接视觉接触他人，经常跟别人说话的时候，偷偷的去看别人，或者是低着头，永远是不敢抬着头。
●对亲人比较暴躁，爱发脾气，动不动就发脾气，可是在外面却非常的温柔，胆小。
4、运动能力方面
●孩子在运动能力上的肌肉力量的发展不是很好，站没站相、坐没坐相。
●实际上的运动能力的协调性偏弱，非常喜欢爬上爬下，不听劝阻不安乱动。
●走跑时手脚动作不自然，常常表现为同手同脚不协调的现象。比如我们要求孩子能够原地踏步走，这个孩子可能就会出现同手同脚的现象。
●对球类运动或者是跳绳跳箱等全身运动协调性比较困难，这类孩子对拍球的第一反应是抵触，对跳绳则格外反感，一边跳一边颠，姿态非常难看。如果会出现这样的问题，那么孩子在上课的时候也会出现肌肉力量不足，坐不住这样的现象。
●个别孩子特别怕爬高，怕走平衡木，一上到平衡木上，浑身乱抖，这都属于他的肌肉力量不是很好所造成的，这都属于在运动能力方面欠佳的一种表现。
5、其它方面
●方向感比较差，常常迷路，比如到一个新的地方可能找不着回家的路了。
●胆子比较小，退缩，不喜欢做自己不擅长的事情。
●容易出现恐惧和不安的现象，比如到了天黑没有妈妈陪伴，不敢进到自己的房间去睡觉。
●有一些孩子性格比较内向，做事情都很害羞。
●有的孩子自我控制能力非常差，非常的粗暴，动不动就会跟小朋友嚷或者是发脾气，或者是踹桌子，如果老师批评他了，可能他觉得受不了了，马上就控制不住自己的这种情绪，可能会大哭大闹闹。
●比较固执任性，比如今天这个座位我就坐在这儿，如果下周让我换位子，我就受不了，我就不高兴，就认为老师不喜欢他。
学习能力不足有哪些因素？
1、生理因素
这个因素包括孩子的遗传基因的问题。有的孩子可能有脑损伤，个别孩子还会出现早产的问题，也会造成孩子出现学习能力不足的现象。
2、环境因素
比如家庭的压力比较大，家长对孩子的要求比较严，给孩子报了各种班，让孩子在学习上感觉很压抑、不快乐。另一个原因是学校的教育方式可能让这个孩子不适应，有的孩子可能就会出现易怒暴躁，甚至有的孩子会出现不想上学的念头。再有就是社会的因素，也会造成孩子出现学习能力不足的这种现象。
3、孩子的心理因素
包括我们人的记忆的问题、语言能力不强、思维能力不足、认知能力不足。认知能力里又包括我们肢体的动作知觉和注意力。
如何提高的学习能力？
一是感觉统合训练，二是注意力记忆力的训练，三是阅读理解训练，四是情商管理。
什么是感觉统合？
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程，指机体在环境内有效地利用自己的感官，以不同的感觉通路，包括我们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉从环境中获得信息输入大脑，使我们人的大脑在对信息进行加工、处理，包括解释、比较、增强、抑制、联系统一并做出适应性的反应能力。
我们人类的各种感觉学习贯穿了我们的一生，简单来说，就是一种大脑和身体相互协调的学习过程，没有了感觉统合，大脑和身体都不能发展。由于大脑身体及感觉器官的神经体系是非常复杂的，所以需要统合。如果这样的一个能力不足，那就会造成我们人的大脑及身体及各种感官的学习混乱。
感觉统合中包括我们人的前庭平衡本体感触知觉能力，前庭功能如果失调，那我们的孩子在读书的时候，在阅读的时候会出现丢字漏字跳行。前庭的信息如果处理不良，视觉就很难跟住移动的目标，也很难将双眼移到另外一点。眼球肌肉不是很灵活，让眼球的移动不平稳，常常就会以跳动方式来抓住新目标，造成了孩子在读书玩球和画线上的困难。
前庭不良的孩子也会出现常常跌倒，动作上也会显得笨手笨脚，甚至害怕一些行动，造成了感觉信息严重不足，影响了身体的协调性。因为前庭体系中的网状组织在帮助大脑保持清醒和警觉的状态，所以当我们的身体快速转动时，前庭体系必须迅速的调节，才能让我们保持适度的清醒。
如果前庭体系活动量比较低，调整的作用便会呈现不良，我们的小孩子可能就会出现多动或注意力涣散的现象。现在就教给家长们一些简单的小方法，在日常生活中也可以帮到注意力不集中的孩子，非常的简单易操作。
1、趴地推球
要求我们的孩子趴在地上，连续向前推球。
2、上抛接小球
要求孩子眼睛跟住抛上去和落下来的球，跟住移动的目标。
3、推小车游戏
对前庭不足的孩子、专注力差的小孩是非常好的练习，需要家长去帮忙。
4、站立对墙推球
5、双人对抛接球，
要求两个孩子或者是亲子同时做对抛接球练习，在做的过程中最好是从50个连续不掉逐渐增加到一百个，在做的过程中不说话，能够一口气完成这个量，看看孩子的眼睛和它的持续性专注力是不是能够坚持。
什么是本体感？
感觉统合中还包括人的本体感，从简单来说，我们人的吃饭、穿衣服、写字、骑车到高难度的体操动作都需要我们人的本体感的功能的参与。本体感不成熟的孩子，他就会表现为站无站相、坐无坐相，缺乏自信，挫败感很多，而且没有创造力，调理、规则非常差，节奏感也不是很强，抽象的理解思维能力都可能会受到一定的影响。
本体感从医学上又称为是人体的生感觉，是全身肌肉关节的这种感觉输入。我们人的正常的骨股头关节和肌肉的张力的感觉输入，使我们能够保持正向的站姿坐姿及全身的灵活性，好像我们大人的大脑中有一张自己的地图，所以不用重新看，我们大脑就可以随时掌握我们人身体的各个部位。如果本体感不强的孩子，我也给大家留一些日常训练的小游戏，非常的简单，易操作。
1、肌肉力量训练
比如仰卧起坐。仰卧起坐要求我们的孩子如果是上小学的，最好一口气能够完成20个。蹲起，其实就是蹲下起来，最好也要能够完成20个，逐渐可以增加。通过我们的仰卧起坐和蹲起训练孩子的背部的肌肉力量及腿部的肌肉力量。
2、拍球
这个拍球看似很简单，但是有的小孩在拍的过程中，由于空间的控制不好，球可能越拍越低，甚至越拍越高。还有的孩子在拍的过程中眼睛不看球。建议家长如果有时间多做一些拍球的练习，比如单手拍球一百个；左右手拍球，左手拍一百，右手拍一百。再有呢就是要求孩子左右手交替拍球，要求左一下右一下或者是小朋友站在圈里球可以排在圈外面或者是地下画一个圈，让球在圈里面拍，要求小朋友站在圈外面学习，定点拍球。通过这样的球类练习，训练孩子的眼睛的注视，即这个孩子的本体和专注力的练习。
3、顶物走直线
我们可以让孩子的头上顶一本小人书或一个课本，要求孩子脚跟脚尖走直线，保持身体的平衡，训练它的本体感。
4、顶物走直线过障碍
比如我们可以在这个走的过程中放一些小的障碍物，看看孩子能不能在这种空间知觉的情况下，在头上的物品不掉的情况下完成直线，练习完成这个顶物走路，既练习孩子的本体，又练习孩子的空间与平衡的能力，是非常好的练习。
5、单脚站
左右脚各单脚站立。上小学的学生，我建议左右脚各20秒。
6、跳绳
只要是上学的孩子，我建议他必须都要会跳的。
7、手托乒乓球走直线
这个好像看似跟刚才前面的顶物走直线差不多，但是难度要大多了。因为手里要托一个乒乓球拍，拍上面有乒乓球，在球不掉的情况下学习走直线。也是练习孩子的手部的肌肉力量，保持身体平衡，即本体的一种强化性的练习。
什么是触觉？
触知觉如果不是很好的话，我们的孩子也会出现专注力不集中。在触觉敏感的儿童里面，孩子会出现一些对外界的刺激适应性比较弱。所以有一些孩子会固执熟悉的经验，表现为比较黏人，怕生人，不喜欢拥挤，缺乏自信，对任何新的学习都加以排斥，不喜欢他人触摸，在团体中容易和别人争吵，朋友比较少，常陷于孤独中。这些触觉敏感的孩子其实是非常聪明的，但是由于他很敏感，各种的风吹草动都能惊动了他。所以在上课的时候也容易出现专注力不是很好的现象。
触觉反应比较迟钝的孩子，他的反应慢，动作不灵活，大脑的分辨能力比较差，所以会出现一些发音或者是小肌肉运动比较笨拙的现象。缺乏自我意识，无法保护自己，也无法控制自己学习能力。从学校回来可能身上都青了，或者是都有破的现象，家长一问他怎么回事，他没有感觉。这样的孩子也会出现专注力比较差，因为它反应比较慢。
有一些重度触觉失调的孩子，他们会喜欢某种特殊熟悉的感觉，所以容易出现什么问题呢？
比如偏食。就是我们说的挑食，吸手指。甚至有的孩子会出现触摸生殖器这种现象。不喜欢被人拥抱，但是他又非常喜欢拥抱别人，并常常会出现很多令我们无法想象和理解的一些行为。如果孩子出现这种问题，可能会让家长很头痛，不要提上课了。这类孩子手脚不是很灵活，而且别的小朋友可能会不喜欢。建议家长在家里头帮助我们的孩子通过触知觉的练习帮助孩子改善这些问题。
1、玩沙玩水
建议家长多让孩子玩沙玩水，沙子可能现在不好找，但是玩水现在这个季节是没问题的，多做一些玩沙和玩水的练习。比如家里有一些豆子，各种不同的豆子都让孩子去捡，捡一捡摸一摸都对触知觉是非常好的。
2、揉搓练习
建议家长用各种不同质地的毛巾，比如硬一点的毛巾被，柔软一点的毛巾，还有一些稍许有一点渣渣的这种搓澡巾对孩子进行揉搓练习，通过各种质地的揉搓刺激孩子的触觉。
3、亲子抓痒游戏
这个游戏很简单易于操作，同时能够增进我们亲子之间的关系。互相抓痒，对孩子触觉的进一步发展非常有好处。
4、拥抱
第四个游戏是拥抱，可能是因为我们是中国人，没有这个习惯。其实拥抱是最好的方法，又缓解压力，又培养我们的亲子关系，又能够解决孩子这种人际交往的种种现象，每天回家能用我们温暖的臂膀拥抱孩子，在拥抱的过程中可以搓一搓孩子的后背这个脊柱神经。爸爸抱完妈妈抱，建议每天通过我们每个人不同身体温度的拥抱来帮助孩子改善孩子的触知觉的能力。
注意力记忆力的训练有哪些？
注意力记忆力包括孩子的听觉和视觉。那么我们先通过听知觉的训练，训练学生的听觉。专注听觉的记忆力提高，我们孩子在上课时的听课质量就会改善。我们孩子上课的时候开小差、做小动作这些小毛病。都是因为因为一个人如果在听的过程中听不全或听漏了重要的信息，那么他的听理解就不是很好。在听的过程中，建议我们的家长做如下练习。
1、仿说句子
比如妈妈说一句孩子说一句，看看他有没有丢掉和漏掉。
2、听指令练习
做一些听指令的练习，看看孩子能不能按照你说的顺序，按照指令的要求能够做出来
3、听故事理解练习
如果孩子的听广度即专注力不佳，会影响到他的听理解，所以我们通过听故事的理解也可以帮助和训练我们的孩子听知觉的能力。
再有就是通过我们的视知觉的训练来强化孩子的专注力练习，强化孩子的视知觉的专注力。
学会用眼睛看人，保持注意的持久性，即注意的稳定性改善。上课注意力不集中，搞小动作，改善这个写作业马虎、粗心等问题。在家中建议我们的家长可以帮助孩子做一些这样的小练习。
因为在上课的时候，我们必须要用眼睛去捕捉我们所有的目标，但是一旦孩子眼睛离开了目标，那么他可能在上课的时候就没有好好的掌握知识。眼睛是心灵的窗户，如果在这个时间眼睛不够使，东看西看，那就会出现注意力不集中的这个问题。
在日常生活中，我建议我们的家长可以帮助孩子做一些找数字的练习，还有一些划消的练习，或者是练习一些比较复杂的走迷宫，或者是找相同、找不同等练习，通过这些视知觉的练习，培养孩子的专注力。
坚持每天能够完成妈妈给的一些小的目标，我想我们的孩子一定会有进步的。通过我们的感觉统合即这个专注力的训练，为我们的孩子学习能力，打下了一个良好的基础。而且也对我们孩子后面的学习有了一个很好的帮助。
家长问答
问题1:
孩子只有五岁，用不用做一些这种注意力的辅助练习？
回答：
因为孩子比较小，明年就是六岁，要上小学了。这个时期正是加强孩子的幼小衔接注意力的培养时期，在这个时期多做一些注意力和感觉统合的训练是非常非常好的，为孩子今后上小学是进行了一个铺路。
问题2：
孩子上课走神儿，注意力不集中，但是在看别的事情的时候非常好，一点都不走神。
回答：
因为我们人的注意力分为有意注意和无意注意。有意注意，就是需要你用毅力去完成一件事情的时候就叫有意注意，比如上课、写作业就需要人的有意注意的这个毅力在里面，所以这个小孩他的有意注意是需要培养的，而且不是很好。但是他在无意注意的过程中，比如说看书、看电视或做游戏的时候非常好，那说明他属于无意注意占优势的孩子，像这样的孩子，我建议他多做一些专注力的训练，把这个孩子的注意力提高到这个有意注意上来。
问题3：
有家长反映说孩子经常会捏衣服角。这是什么原因？
回答：
这个问题很常见。比如捏衣服角，还有吃衣服角或者是回到家里头必须要摸一摸自己的枕巾，这些都是属于非常不自信这这种现象。建议这位家长每天回到家多跟孩子拥抱，多做一些触觉练习，改掉孩子这种触知觉非常敏感的现象。
问题4：
一位家长说他的孩子七岁了，在做注意力训练的时候软硬不吃，怎么都不听。
回答：
如果是家长硬性的让孩子去完成注意力的训练，他肯定是不服气的，不妨我们父母跟着孩子一起参与到这个注意力的训练中。比如做视知觉的这个训练的时候，我们可以同时去找数字，爸爸找一个，妈妈找一个，孩子找一个。看看能坚持多长时间，或者是做感觉统合推球训练的时候，爸爸能做两百，宝贝能做两百，妈妈能做多少？通过我们亲子之间的这种互动来调整学习气氛，我想孩子可能会喜欢的。
问题5：
孩子今年都九岁了，遇到事情不顺着他，他就会不舒服。而且上课的时候也是精神比较涣散，注意力不集中，学习这块也不是在状态上。该怎么办？
回答：
像这样的孩子，他可能是3、4年级了，尤其到了这个年纪的时候，他对学习可能会产生了反感，没有兴趣了。而且这个孩子就属于自控力非常差的一个孩子。日常生活中可能家长对他的要求也比较严，或者对他指责的也比较多。不妨我们换一种方法和换一种语气，跟孩子进行一次深的沟通。
因为孩子不是低年级的孩子，他已经是中高年级的孩子了。他的思维也是比较活跃的，所以要换一种形式来跟孩子沟通可能会比现在好得多。换一种角度我们试一下。在日常生活中，我们的家长可能就是非常的着急。每天从这个学校里把孩子接回来，第一件事情不是说去问问孩子，今天你交了几个朋友，今天你有没有开心的事情，第一句话可能就问你的作业做了吗？老师批评你了吗？永远是用这种质问的口气来面对孩子，那么胆小的害怕家长的孩子可能就会很紧张，甚至哆哆嗦嗦地跟家长说今天我可能表现还不错，今天我的作业可能写完了，啊或者是说老师今天没有留，就是很胆怯，很害怕家长。有的孩子他可能不会去听家长的，自我自我意识非常强。那这样的孩子，他就会说，老师今天不喜欢我，他又批评我了，不是我的错，永远会找茬。
实际上作为家长，应该换种方式，换一种思维的方式，换一种语言。每天当见到孩子的时候，我们要用一个阳光灿烂的笑容来迎接我们的宝贝，拥抱他，拍拍孩子的后背，摸摸孩子的肩膀，问问孩子今天你开心了吗？交朋友了吗？我想你今天肯定比昨天又进步了一点点，通过我们这样鼓励的话，我想我们的孩子一定会有进步的。
问题6：
在注意力方面我们家长需要扮演的一个什么样的角色？
回答：
我们的爸爸妈妈也是从小过来的，可能我们在小的时候也会出现这样的问题，只是没有现在这样的条件去帮助我们改善，那么我们要跟孩子平起平坐，可以把我们的想法给孩子，比如你现在注意力不集中没关系，爸爸妈妈可以帮助你，爸爸妈妈在小的时候也有这样的问题，但是我们的老人家没有发现，所以导致我们也会出现这样的现象，那我想现在你有爸爸妈妈来帮你，你一定会比以前做得更好。通过这样的交流方式，我们的孩子可能会心情舒畅很多，他的进步会快乐很多。
问题7：
孩子在做作业的时候永远是不开心，我们如何去开导这个孩子？
回答：
哪个小孩可能都不是很喜欢做作业，回到家里每天都是做作业，而且他还会反驳说我的爷爷奶奶凭什么就能看电视，那么不妨我们每天把孩子接回家，先征求一下孩子的意见，你先做什么，比如孩子说我想先看十分钟电视，再去写作业，我想这个要求是一点不过分的，先让孩子把控好时间观念告诉他，就十分钟。十分钟到了，妈妈会轻轻地拍拍你的肩膀，你就自己去完成作业，因为我们要做到言而有信，如果这个时间概念给孩子形成了，我想孩子写作业的速度也会提高，写作业方面耐心也会好了。
问题8：
孩子都九岁了，还会出现咬指甲的现象，该怎么办？
回答：
这个问题也是一个非常普遍的现象。现在有很多的孩子都这个出现咬指甲或者是抠手玩这个现象，什么原因呢？这就是刚才讲到了感觉统合失调的现象。孩子可能会出现触觉比较敏感，比如这件事情做错了不舒服，它用什么来解答，它就需要咬自己的手指，而且对自我的这种自信心不足也会产生咬指甲的现象，如果孩子出现了这个问题，我们家长怎么办？那么如果我们出现了这样的问题，我建议我们的家长不要去指责孩子，你怎么又吃手了，不要去说用你的微笑看着它，用你的温柔的手去轻轻的把他拿下来，搂一搂他，摸摸他的后背，今天这事就过去了，以后不再提。如果孩子每天都咬，你可以每天按照这个方法笑一笑，帮他把手指拿下来，孩子几天这个问题就改了。当他自己刚要吃手的时候，你一笑，可能孩子自动就会把手拿下来，你用你的拥抱来表扬他，因为拥抱是最好的礼物。
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