我见过很多父母，都是在孩子长大了，上了幼儿园，甚至小学的时候，才注意到他们存在语言发育迟缓的问题，但往往到这个时候，孩子已经错过了最佳的语言敏感期。那么，难道孩子在小的时候就没有任何特殊的表现，让家长及时发现他可能存在语言发育迟缓的问题吗？自然不是，从四个月大的时候开始，细心的家长就完全可以根据孩子的种种行为表现来判断他是否存在语言发育迟缓的问题。
接下来，就为各位家长详细介绍一下孩子从小到大语言发育迟缓的各种迹象，请大家认真观察孩子的日常行为表现，及早判断孩子是否存在语言发育迟缓并及早应对！ 儿童语言发育迟缓早期迹象 4个月：不会模仿爸爸、妈妈发出的声音。 6个月：不会笑或大声叫。 8-9个月：不会用声音吸引你的注意力;还没开始咿呀学语。 10个月：对别人叫自己的名字没有反应，不懂怎么让你知道他是高兴还是烦躁。 12个月：不会做挥手、摇头之类的肢体语言;还不能发出一两个声母(比如p、b等);当他需要帮助的时候，不知道该怎么与你交流。 15个月：不明白“不行”和“再见”之类的词，也不做反应；会做的肢体语言(比如摆手、指东西等)还不到6种;会说的词不足1～3个。 18个月：连6～10个词都不会说;还不会用手指感兴趣的东西，比如天空飞过的小鸟或飞机。 20个月：会说的声母还不足6个。 21个月：不会回应简单的指令;不会假装和娃娃或自己玩(比如给自己梳头、给娃娃喂饭等)。 24个月：不会把两个词连在一起;不知道常见家庭用具(比如牙刷、电话、筷子等)的功能;不会模仿别人的动作或学别人说话；不会按照要求指出身体部位。 30个月：即使自己家里的人也没人能明白他;不会说简单的句子，不会问问题，更不能让陌生人明白自己。 3岁：不会说短语;听不懂简短的指令;对和其他孩子交流不感兴趣;和爸爸或妈妈分开时特别困难。 3岁半：经常不能把话说完整(比如不会说“回家”，只会说“回”)。 4岁：说话还经常结巴;基本上还是不能让别人完全听懂他说的话。 当发现孩子在语言方面存在障碍的时候，我们首先要确定他是什么样的障碍，是吐字不清？还是没有逻辑性？是说话不流利，还是颠三倒四？然后，还需要继续深究，导致孩子出现这些障碍的具体原因是什么？如此，才能根据这些原因确定针对性的改善方案。否则，孩子是语言没有逻辑性，你却用的是锻炼口腔肌肉，改善口齿不清的方法，岂不是很难见效？所以，发现孩子语言不好，建议你一定要在排除生理病灶的前提下，通过专业的感统能力评估确定原因。 常见的训练方法 1.发音功能训练 a舌功能训练 舌体运动：1.伸缩舌头：让孩子尽量把舌头往外伸，可以说一些生动形象的儿歌，示范伸舌头，让孩子也跟着做；2.舔上下口唇：把蜂蜜水涂抹在孩子的唇周，鼓励他伸舌头去舔。 舌尖运动：1.打舌尖音（发“嗒”音）：让孩子舌尖顶住上腭，向前打出一个“嗒”的声音；2.发“啦”音：利用歌曲，让孩子练习发“啦”音。 舌及附属肌群运动：让孩子多多咀嚼固体食物，锻炼舌的运动能力，增强口腔肌群的协调作用。 b唇功能训练 吹气：吹蜡烛，纸，泡泡，比如用细塑料管吹纸团。 鼓气：教孩子紧闭口唇，用口中气流把双颊鼓起，并灵活地把口中气团向两侧移动。 唇运动：让孩子撅嘴，抿嘴，吧嗒嘴，发出声响。 2.理解能力训练 【语言性理解能力训练】 a听觉训练 叫名字有反应：由远到近，反复叫孩子的名字，要孩子答应。 b视觉训练 指身体部位：用手抚摸孩子身体各部位，大声地，重复地告诉他名称。 找回指定物品：选定一个物品，家长描述其位置，要求孩子走过去并拿过来交给自己。 指出书中的图画：准备几本图画书，反复教孩子指认其中的内容，等孩子熟悉之后，要求孩子自己翻开并找到指定的图画。 【非语言性理解能力训练】 理解成人手势：比如抬手表示叫走，摆手表示不行等。 辨别常听到的声音：让孩子转过身或蒙上双眼，家长发出一些声音，比如“咳嗽”“倒水声”等，让孩子辨别并说出听到的是什么声音。 跟音乐节拍：家长教孩子学会跟着音乐节奏拍手。 3.表达能力训练 模仿动物叫：选择动物图片或图书，如果有动物玩具则更好。先让孩子学会1—2种动物的叫声，先学认猫，小猫怎样叫，“喵喵喵”；认狗，小狗怎样叫，“汪汪汪”。过几天再学另外1—2种动物叫声，认小鸡，小鸡怎样叫，“叽叽叽”；认小鸭，小鸭怎样叫，“嘎嘎嘎”；认小羊，小羊怎样叫，"咩咩咩”，逐渐记住每种动物的叫声。也可以反过来，大人学动物叫，让孩子找出与叫声对应的动物图卡。这个游戏既锻炼了孩子的记忆能力，也练习了发音，是孩子喜欢玩的游戏。 儿歌倒数数：学背倒数数的儿歌，背熟了才学倒数数。儿歌为：一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一。儿歌很顺口，又押韵，易于背诵。学会第一句即学会1—3 的倒数数；背会第二句即学会1 —7 的倒数数。学会7—1 的倒数数后，便可以顺利地学会10—1 的倒数数。慢慢再累加数字。 你问我答：父母中的一人和孩子相对而坐，一问一答，另一人在旁边当评判员。如父母问：“什么白？”孩子可答：“大雪白、白云白、棉花白、小兔白。父母问：“什么红？”孩子答：“太阳红、红旗红、玫瑰红、西红柿红。 为故事结尾：在孩子听熟的故事中设下“如果”。例如讲完龟兔赛跑故事后，家长提问：“如果兔子中途不睡觉会怎样？”让孩子自己讲下去。或者在讲新的故事时讲到一半把书合上让孩子去想象，自己把故事讲完。
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